丰都区域课改的“蝴蝶效应”

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发布日期：2013-5-20 8:47:04　新闻来源：重庆日报　

图一：书法课

图二：舞蹈课

　　丰都，这个常人眼里教育不发达县在2010年就开始在全县中小学扎扎实实推进新课改。用他们的话说，这两年做得多、说得少，外界对其课改成效知之甚少。
　　但是从2012年以来，丰都新课改的好口碑已逐步在周边市、区县教育同行中扩散，来自南充、石柱、忠县等地的参观团纷纷来到丰都考察、交流，给予良好评价。今年3月，市教委主任周旭一行对丰都教育进行调研后认为：“丰都教育在全市有地位、有影响、有特色、有成效。”同时决定在丰都举行全市中小学“卓越课堂”建设现场推进会，推广丰都经验。
　　丰都新课改走过了一段坚实的探索、创新、发展历程。围绕“学生全面发展、快乐学习、健康成长，教师专业发展、幸福从教、奉献育人，学校品牌发展、提质上档、特色彰显”“三个发展”的教育核心价值观，按照“整体设计、区域推进、思想引领、以点促面、城乡互动”推进策略，构筑起了“建设高效学习课堂、推进课改教改常态、打造区域课改样本”的三条快车道，并形成了“行政推动、学校主动、帮扶带动”的良好格局。
　　随着全市“卓越课堂”行动计划的推进实施，丰都区域课改“蝴蝶效应”愈加凸显。为此，我们走访了丰都6所普通中小学，近距离观察丰都新课改给区域教育带来的深层次变化。
　　时间：5月6日上午
　　天气：晴朗
　　第一站 丰都二中
　　“新课改为我们学校的发展指出了一条新路。”丰都二中校长李应谈起近几年的发展颇有感触地说，凭着求新、创新之心，这所市重点中学于2010年开始在课堂建构上进行了一系列的借鉴、摸索、尝试，改变了旧有的教学模式，令学校的课堂、课程、文化呈现出新景象。
　　“老路走不通我们就走新路”
　　2009年，丰都二中组织了31名老师到山东昌乐二中观摩学习，他们被全新的教学模式深深地吸引了。“反正老路走不通了，我们回去也走这条新路试一试。”当丰都二中一名老师发出此建议时，在场的所有老师都一致赞同。
　　课改之初，很多学校还未转变观念之时，丰都二中的教师已经坚定了践行新课改的决心和信心。这种现象并非偶然，教师拥有超前思维的原因正是丰都二中对课改的深度认识。
　　一方面学校积极组织教师参加市、县级组织的各种培训，另一方面又分批派遣干部和教师到新课改实验区、示范区学习，这种方式令教师迅速转变了观念并掌握了新的教学方法。
　　同时学校还把专家、名师“请进来”。特别是2011年、2012年连续两个暑假对高中教师进行新课改全员培训，在思想观念上变教师传授式教学观为以学生为主体的学习观，在行动上使他们掌握了更高效的课堂教学模式。
　　为了确保新课改顺利实施，丰都二中ld坚持每天推门听课，并成立课改督查室，对集体备课、导学案、上课进行督查。值得学习借鉴的是，学校要求每位教师每期要上一节课改合格课，要求不合格的教师听完示范课后，再重上，直至合格为止。
　　反复的强调、严格的执行，丰都二中的课改新路越走越坚实、越走越稳健、越走越开阔。
　　“新课堂让我变得更自信”
　　“我以前很内向，怕举手回答问题。”高二（2）班学生黄娇说，“从高一开始我们就以小组的形式坐在一起上课了，在小组成员的帮带下我活泼了很多，现在我变得更自信了。”
　　一个女生因为课堂而变得自信，这应是新课改最闪光的“人本关怀”。在丰都二中，课改改变的不仅是一个女生，它让更多的学生意识到了自己在课堂上的重要性，从而激发出学习积极性和成长正能量。
　　据教师钱娟介绍，新的课堂把学生分为了6人一组的小组，每个人是一门学科的组长，负责课前组织好同学完成预习，课后跟踪和督促各项作业的完成。由此一来，他们就增强了参与和管理的意识，也增强了集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设和班级管理贡献力量。
　　究竟是怎样的新型课堂才令学生发生如此大的变化？
　　在近两年的摸索中，丰都二中几经融合、改进，确定了名为“262”的课堂教学模式，这种课堂模式更突出以学生为主体的“主动学习”和“探究学习”。
　　丰都二中副校长向彦华说，“262课堂教学模式”更关注学生的学情、更关注课时的分配和教学评价，新型课堂还必须有呈现学习目标、预习、展示、检测、小结这5个环节，并注重导学案的打造，努力让课堂实现卓越。
　　为了配合新课改，丰都二中还开设了35个校本课程，丰富了学生的学习内容，提升了学生的能力素养，促使其身心和个性得到了更好地发展。
　　新课改实施以来，丰都二中成效显着，除了高考重本上线人数逐年攀升以外，学生更自信、更阳光，教师更智慧、更精神，学校更充满生机与活力。
　　时间：5月6日下午
　　天气：多云
　　第二站 实验小学
　　小学6年是一个人打基础的重要时期，在这段时间里给孩子们上什么课、怎么上课或许都会影响其一生。在新课改的春风下，丰都实验小学的课堂由优质高效迈向开放卓越，同时也让学校扛起了丰都乃至重庆基础教育课程改革的示范、领军大旗。
　　以孩子的发展为本，倾力打造高效却不失趣味的课堂，在快乐教育中潜移默化影响每一个孩子——这就是丰都实验小学坚守的新课改理念。
　　人人争当课堂上的“智慧星”
　　在实验小学的一堂数学课上有个很有意思的现象，每当老师邱小春抛给孩子们问题的时候，他们总是争先恐后地举手，一个孩子解答得不完整，另一个孩子马上起来为他补充，听讲的孩子们也为这些勇敢的同学致以最热烈的掌声。
　　小学三年级的孩子无论是思考速度还是思考方式都非常令人惊叹，那自信的表情和声音更让人实实在在感受到教学的成功。
　　邱小春说：“每个孩子都是‘智慧星’，我们要打造更优质的课来发掘他们的才华，点燃他们智慧的火花，树立他们的勇气和自信，这些是能受益一生的。”
　　在实验小学的课堂上孩子愿意争当课堂上的“智慧星”，这种积极的学习现象与学校提倡的“3×2”高效课堂教学模式密不可分。
　　“3×2”高效课堂教学模式其实就是“学习、展示、练习”三环节两循环教学模式，它深入到每个学科。低年级着重培养学生养成积极交流、展示的习惯，中、高年级着重进行“卓越课堂”教学模式的实践。
　　“智慧星”不仅仅要懂语文数学，为了增广他们的见闻，拓宽他们的知识面，学校还邀请了各行各业的学生家长来给孩子们上课，工商人员带来各种食品讲“假冒食品鉴别”、电工带着工具讲“安全用电”、jj讲“交通安全常识”、医生讲“疾病预防”……这些平时在书本上学不到的实用知识，通过这种有趣的课堂传递到了孩子心中，不仅学生乐于接受，家长也对新课改有了别样的认识。
　　种蔬果、忙印刷，实践课堂乐无穷
　　三年级（4）班学生王跃这几天挂念着在学校“实践基地”种的几株蒜苗，他很苦闷地说：“前几天下了暴雨，不知道小蒜苗们成功活下来没有，周末一定要去看它们。”
　　王跃种蒜苗的“实践基地”就在离学校不远的地方，占地23亩的“实践基地”里有“开心农场”、印刷厂、制衣厂等。据了解，这里就是孩子们进行“实践教育”的“大课堂”，这个课堂可谓精彩又有趣。
　　孩子们每学期都会来到这里，在印刷厂、制衣厂等工厂里看看工人们如何进行生产，到田地里看看农民伯伯又是怎样播种、施肥。在这里，孩子们可不仅仅只是参观，他们还动手学种菜、学操作生产工具、学着向叔叔阿姨请教不懂的问题。
　　实践是检验真理的标准。实验小学积极践行“实践教育”，为学生搭建多彩有趣的实践平台。除了进工厂、社区、农村实践以外，学校还带领孩子们到爱国主义教育基地、科普教育基地等地方进行参观和考察，让他们到社区、街道开展环保宣传、艺术展演，还让他们多接触自然，认识自然……社会的大课堂让他们学习知识，增长才干。
　　与此同时，学校全面落实了以“实践教育”为主题的，以跳绳、合唱为集中活动，以阅读、演讲、书法、英语、科学等为分散活动的“1+5”辅助课程的普及教育活动，并组建绘画、舞蹈、航模、跳绳、写作等课余兴趣班20多个，积极为学生提供施展特长、张扬个性、多元发展的舞台。
　　正如校长刘维军所说，“课堂要高效，功夫在课外，我们要培养的是将来在社会上走得更远的人，要努力打造更卓越的教学课堂、校本课堂、实践课堂，帮助孩子更好地成长”。
　　时间：5月7日
　　天气：晴朗
　　第三站 兴义镇中学
　　围绕学生小组合作学习做文章，创立了“立体化”学习小组，以健全的制度、规范的活动和精研的细节把课改教改纵深推向“深水区”。正因为多了一份“奇思妙想”，兴义镇中学的课改就更有生命活力，更能看到教育改革的灵魂和希望。
　　把课堂搬上舞台意义何在
　　对于语文老师黄小蓉来说，这堂特殊的“公开课”已经准备很久了，能够在全校师生面前上一堂精彩的语文课，是她的荣幸，更是锻炼机遇。
　　在这堂课上，从课前预习、教师引导到分组探讨、结果展示，每一个环节都抓住了教学的目标，并巧妙地与培育学生综合能力相结合，可谓精彩。
　　黄小蓉说：“这种把课堂搬上舞台的‘公开课’让全校师生共同参与其中，体会、观摩、学习、质疑，能更好地帮助我们成长。”
　　没有教师的健康成长，就很难有学生的长足进步。教师不提升，新课改无论怎么改也不会出成效。通过培训和锻炼以及请专家到校指点，兴义镇中学的教师无论是在教学理念或是教学手段上都实现了进步。尽管是农村学校，但学校教师的学历合格率为100%,有市级骨干教师1人、县级骨干教师19人、高级教师6人，他们在学校ld班子的带领下，走在提升自我助力每个学生成长的路上。
　　新课改为何联动社区管理
　　新课改联动社区？或许这有些令人费解，不过兴义镇中学此举不仅让课改工作实施得到保障，更让社会对新课改、对学校有了别样的认识。
　　娃娃在家里表现如何？是否尊老爱幼？有没有下河游泳？这些在校外的教育难题兴义镇中学能轻松应对。兴义镇胜利村王奶奶说，“我们村有好几个娃娃都在兴义镇中学读书，平时我没事就看着他们，有什么事就反馈给学校，学校来教育他们，现在他们可没有以前调皮了”。
　　将新课改触角延伸到社区正是学校独特的“立体化”内容之一。
　　据了解，为了保障新课改顺利实施，学校成立了“ABC立体化合作小组”，既是学习小组中ABC三个学习层次，又是课堂、课外、校外三个管理层面，也是学生学业、特长、德育三个方面的管理内容，更有学校、家庭、社会三个让学生成长的空间。
　　“立体化”小组培养着立体化的、有内涵的学生。正如校长蓝明文所说，教育不是让学生“被发展”，而是在顺应、依靠、尊重的基础上，引领他们的自然天性。
　　开展活动能保持零流失率
　　众所周知，农村学校特别是初中的学生流失率是很大的，但兴义镇中学这几年的流失率为零。
　　原来，学校为了让学生感受到家庭般的温暖，结合新课改开展了很多丰富多彩的课外活动，设置了篮球、绘画、科技等18个社团让学生发展特长。有的学生在全县中学生运动会上崭露头角，有的在全市中学生才艺大赛上摘取桂冠，还有的在全国校园文学大赛和全国创新作文大赛上屡屡获奖……参加活动成就的荣誉感和自豪感让他们更加热爱校园。
　　为了让更多学生对学校更有归属感，学校对每个合作小组进行评价，最终在每个班上评选出“优秀小组”、“最大进步组”。去年获胜的小组内的每位学生都获得了一本经典名着，今年更是为小组选购了篮球、羽毛球拍等活动用品。
　　初三学生王琴说，虽然自己成绩不好，但学校创造了个性发展特长的平台，自己的绘画作品得了县级一等奖，即使毕业离校了也会很怀念学校。