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标题: 市教委启动24项改革中小学校长教师拟交流轮岗 [打印本页]

作者: 潜水观望中 时间: 2014-6-4 09:12
标题: 市教委启动24项改革中小学校长教师拟交流轮岗
　近日,市教委出台了《关于开展教育改革试点工作的通知》(以下简称《通知》)。《通知》根据十八届三中全会精神,对全市各区县、学校2014年教育改革重点任务进行了全面部署。
　　据悉,我市2014教育改革试点工作分为市级、区县和学校三个层面,涉及中小学课程创新基地建设试点、城乡义务教育资源合理配置试点、中小学校长教师交流轮岗试点、中小学立德树人改革试点、中小学课堂教学方法改革试点等24项内容。
　　“除了市教委确定的项目,各区县教委(教育局)、中小学校还可根据自身实际确立改革项目进行申报,进一步扩大教育综合改革力度,让老百姓都能享受更多教育改革的红利。”市教委相关负责人说。
　　区县试点:
　　让教育改革看得见、摸得着
　　改革是推进教育发展的强大动力。深化教育领域综合改革,重点在“深化”,关键在“综合”。重庆各区县教委(教育局)针对本区域实际情况,找准教育改革的“痛点”、“难点”,以“大动作”促进“大改革”,使改革措施有成绩、见实效。
　　今年,渝中区以大力深化教育领域综合改革委突破点,促进义务教育均衡发展为重点,积极做好国家义务教育发展基本均衡区县迎检准备工作。同时,确定课程改革试点校,在课程设置、课程整合、课时安排等方面开展试点,进一步深化课程改革。
　　梁平县教委在人才交流上加大了改革力度。“县教委规定,城区教师提升学校ld一律要到乡镇学校任职,边远地区学校逐步向‘返城’方向交流。”梁平县教委相关负责人介绍。此外,县财政每年投入190万元发放农村边远地区学校教师岗位津贴。
　　潼南县通过整合艺术教育资源,确认3-5所小学、1-2所初中和潼南一中为重点培养艺体特长生的基地学校,在艺体师资和条件上进行重点倾斜。垫江县将改革小学管理体制的重点聚焦到末端教育上,将全县每个中心校和完小设置为学区,对所辖区域村小在师资力量、课程安排和教研活动等方面进行统筹管理,通过学区带动村校提升办学水平。
　　中小学试点:
　　教育改革催生更多百姓身边好学校
　　教育改革工作的开展离不开基层学校。在重庆,各中小学、职业学校盯准改革契机,实现了卓有成效的改革,催生出更多百姓身边的好学校。
　　自2013年12月11日重庆市“小学学科课程综合化实施,促进学生全面发展”现场会召开以来,巴蜀小学以“桥”为主题开展综合性学习活动,组建起同一年级语文、数学、科学、综合实践等跨学科的教学小组,进行协同备课,建立起新的课表和序列化的授课内容,有效地推动了课程综合化实践。
　　重庆五一高级技工学校把改革的着眼点放在校企合作中,通过建立校内生产性实训基地来实现产教融合、培养高技能人才。据悉,学校与地暖企业合作,共创了“重庆市辐射冷暖空调系统安装专项职业技能考核标准”,对重庆乃至全国此行业都产生了重大影响。
　　改革也是基层学校永恒的主题。沙坪坝森林实验小学为进一步深化“学本式卓越课堂”行动,在教学方面构建了“双主体五环节”生长课堂模式。渝高中学的高效课堂让学生在生生互动、师生互动中“动起来”,大大提高学习效率。大田湾小学把足球特色搬进了课堂,编写校本教材,编排小足球韵律操,全面普及小足球的知识与技能,培养学生热爱足球、热爱运动、热爱生活。

作者: 浴火重生 时间: 2014-6-4 10:58
支持轮岗，特别是小学和初中，这是义务教育阶段，应该平均分布教育资源

作者: 川江号 时间: 2014-6-4 12:06

作者: 吃荤的兔子 时间: 2014-6-4 12:29
这是个很好的措施，希望能成为制度

作者: 打望不说话 时间: 2014-6-4 13:03
这个我是笑而不答

作者: 大洋 时间: 2014-6-4 15:53
⺪还有谢家湾小学那个上了央枧的改革怎样

作者: 一品芝麻官 时间: 2014-6-4 15:58
不错，问题还是多

作者: 险峰 时间: 2014-6-4 16:20
这个可以有

作者: dragking 时间: 2014-6-4 16:29
随便怎么搞，烂掉的东西也搞不好！

作者: 长江上游经济区 时间: 2014-6-4 20:43
体育老师可以教数学，那数学老师能否教体育呢？
音乐老师可以教语文，那语文老师能否教音乐呢？

作者: 大力士 时间: 2014-6-4 22:59
支持，从直属学校开始，改革就是革命，不过阻力大，静观其变！

作者: 关心发展 时间: 2014-6-4 23:30
制度用来看的，操作又是另一回事

作者: 小鱼 时间: 2014-6-5 08:15
很傻，很天真!

作者: renhuaping 时间: 2014-6-5 12:58
对校长交流这个不好评价，他们人数少、权力大、关系广、份量重、补助高，随便交流到什么地方都可以将一切不利因素一一化解，从实践来看他们只有赚的，没有亏的，至于效果嘛，基本不抱什么希望，但至少校长是得了利的，或许还能升职。
但对于广大的普通教师，可能就是折腾了，对城里到乡镇交流的老师怎么评职、聘任、评优，绩效工资如何分配？围绕原地方所建立起来的人际关系、住房、孩子入学、家人工作安排……对交流出去的教师怎样进行交通、宿舍补助？从我所观察的情况来看，交流的教师80%都没有认真教书，接收的学校不好管，输出的学校则不会管。

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