不论什么习惯或技能，从娃娃抓起是无数家长坚信的理念。其中，语言的灌输和语感的培养，更是无数家长格外重视的。考虑到重庆的地域特色，即使是母语，也能分出普通话和重庆话两大类。再考虑到英语教育普及了这么多年，不少父母更不想放过让孩子多接触这门实用外语的机会。
于是，就出现了家人一会对孩子说重庆话，一会说普通话（含椒盐普通话），一会又说夹生英语的情况。究竟让孩子从小学双语好不好，有什么讲究，来看看下面这些故事。
A
《爸爸去哪儿》再度热播，看着刘烨的儿子、夏克立的女儿，普通话和英语都那么顺溜，那个动心啊！于是，本来英语稀烂的我，抱着娃娃出门，还要看见竹子就说：“宝贝，这是班布（bamboo）……”
要说小朋友学习能力真的强，第二天还没问就指着竹子叫“班布”了。女儿跟着学，她奶奶也跟着记，有一天回家，奶奶正给孩子削苹果，一边削一边问：“乖乖，这叫什么呀？”“阿婆（Apple）！”“对啦，乖乖真棒！”
我震惊了，苹果怎么变成了“阿婆”？如此双语教下去，恐怕乖女今后要成为一代谐星吧……我赶紧认错，“妈，我错了，我们英语发音不标准，还是不要教英语了。”从此，我就只和女儿说普通话。
解析：家庭帮助孩子学习第二语言是一个非常好的教育途径，关键是要给孩子创造一个良好的学习环境。其次，如果家长有良好的口语能力，就可以把第二语言纳入家庭的生活环节，在进餐时可以让孩子通过语言的交流，帮我们做些力所能及的家务劳动，孩子如何去操作，家长可以用语言去支持、帮助他，在生活当中让孩子进行这方面的教育。
B让孩子有固定的交谈对象
心心快满两岁了。我先生是美籍华人，在美国生活了20多年；我的大学本科学的是英美语言文学，研究生读的是国际新闻，可以说是英语科班出身。所以，从心心一出生，我们就达成一致：让她从小接触英语，在双语的环境中成长。
在我们家里，就定为爸爸用英语和女儿交流，我用中文。慢慢地，女儿果然会用中文跟我对话，用英语和爸爸对话了。而且，我发现，如果一样东西用两种语言教她说，是会打乱她的语言学习系统的，反而哪个都记不住。
当然，也有很多闹笑话的时候，比如她有一段时间学会了睡前说Good night， 后来有一天给她的姑奶奶打视频电话，学会了叫姑奶奶，从此Good night就变成姑奶奶了，弄得我们哭笑不得。
解析：被科学验证的是，双语环境不会造成孩子在语言方面的困扰，反而在认知方面有优势。但有个前提，在家庭环境当中，有一个人专门是母语的对象，有一位是承担第二语言的对象。让孩子形成有规律的、固定的交谈对象，促进孩子两种语言同时发展。否则，反而会打乱了孩子的语言，两种语言互相影响。
C第二语言能促进母语学习
我老家在泸州，先生是达州人，公婆的达州话轻松婉转，我父母的泸州口音则一点未改，为了让孩子不至于迷失在浓重的口音里，我毅然决定：从他出生起，就只跟他讲普通话。但到了他1岁多那年，因为不得已的原因，他跟着奶奶回达州待了一年。期间回重庆，在小区里玩，儿童乐园遍寻小伙伴不得，着急地说：“咋个一个细娃儿都莫得哦！”那原汁原味的达州腔瞬间雷翻了我。
还好送儿子上了私立幼儿园，不仅老师，连保洁阿姨保安叔叔都说普通话，小朋友们很自然地都说普通话了。不过，喜欢出国旅游的我，深深感到英语的有用，所以也努力给儿子创造一个“人工语言环境”——原声英文动画片、原声BBC纪录片、英文歌……差点就要他陪我看美剧了。
学习语言，说出来才是最终目的，我知道自己的发音还不够标准，但我觉得养成敢说、能说的习惯更重要，所以，我会有意识地用英文和儿子对话，带他满世界去自助游的旅途中，更是鼓励他去和当地人交流。他起初也是羞涩，现在已经可以很自然地在餐厅里向服务生表达自己的需求了。
解析：孩子在三岁时已经基本上掌握了母语，通过第二语言能够促进母语的发展，因为大脑用进废退，第二语言的发展能够促进语言中枢神经的发展，所以学习第二语言不会影响母语。同样，母语能力强、交往能力强的孩子，对学习第二语言是有很大帮助的，因为他善于交往，爱说、想说。
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