新华网重庆教育频道9月8电 老师对学生的爱有很多种表达方式，有人零基础为学生搭建网络教学平台，十几年来万余名学生受益；有人通过连续按日光灯开关的方式提醒聋人学生上课了，从点滴之处为学生着想。今日，新华网重庆教育频道走进高校，倾听重庆市名师邹晓玲和重庆市教书育人楷模郑璇背后的故事。
英国利兹访问学者与导师合照（左）
邹晓莹：学生不再独自“闷”学 课堂前后都可网络完成
不靠笔友、不靠英语角，重庆大学学生在网络课程平台上通过兴趣小组学英语。“学生在这里可以自由交流，随时用英语记录自己的学习进度和所思所想。”平台搭建者重庆大学外国语学院教授邹晓莹说。
网络课程平台实际上是一个英语虚拟学习社区，平台内设置不同的小组，学生可以选择感兴趣的话题参与讨论，并在平台上发表自己的观点。课堂上的思考，学习进度的小结，就连英语作业都可以在网络课程平台上完成。“全校师生可以在平台内跨专业、跨学院畅所欲言，学生不再面对课本孤立地学习，而是和同学、老师一起探究式、自主式、合作式学习。”邹晓莹说。目前，网络课程平台已扩展至重庆大学所有课程。
“我认为学习的过程比成绩更重要，课堂上要多说，课堂下要多写，这样的英语学习才有效果。”邹晓莹的课堂不会对课文逐字逐句讲解，而是鼓励学生通过网络课程平台自主学习，大部分的课堂时间用来答疑和课文主题讨论。“每个学生都有机会上台与大家分享他对这篇文章的想法，虽然只有两三分钟的时间，但是每周说两三分钟，一个学期下来学生的英语口语也会进步很多。”邹晓莹说。“我上课的三个年级的本科生，大学英语四级平均分均在560分以上。”
据了解，重庆大学要求学生每学期在网络课程平台上至少用英文写作3000字，大部分学生可以完成5000字。“上学期有同学写了一万五千多字，比研究生论文还多。”曾辅助邹晓玲统计教学数据的2013级研究生谌婉莹说。
除了网络课程平台，邹晓玲带领教学团队共同开发电子学习资源网站、网络考试系统等多网络教学系统。作为一个英语老师，从一开始电脑都不能熟练使用，到现在可以指导学生进行数据处理等工作，邹晓玲笑称自己已经成了半个专家。
郑璇通过手语与学生交流
聋人博士郑璇：无声课堂也能教出好学生
重庆师范大学有一堂特殊的大学语文课，上课前教室内的日光灯会频繁闪烁，上课时教室里听不到任何声音，这里的学生都是聋人。“我的学生们听不到，我要设身处地为他们着想，将我的知识传授给他们。”聋人博士教师郑璇说。
“聋人学生学语言就像外国人学汉语，除了听力障碍，手语和汉语语法也不相同，语序颠倒是常有的事。”郑璇说。在郑璇的大学语文课上，她重点培养学生的阅读兴趣，童话故事、《圣经》等都成了她的推荐书目。“同为聋人，我的手语比普通老师更加熟练，每堂课所教授的知识点也比普通老师多。”来重庆师范大学教书六年，41名郑璇的学生毕业后去聋人学校当老师，更有学生通过了普通话二级考试。
由于学生听不到上课铃声，郑璇每次上课前都会连续按教室日光灯的开关，示意学生上课了。如果需要叫某个学生，郑璇会通过大幅度挥手、拍桌子让他感觉到震动或是通过其他学生拍打示意他。
美国聋人大学校长金·乔丹曾说“除了听，聋人什么都能做。”这句话激励着郑璇不断前进。2岁半时因为药物中毒失去听力后，郑璇只能依靠助听器与人近距离交流。从复旦博士生到北京残奥会火炬手，郑璇总是以自己的故事告诉学生，聋人也可以闯出自己的一片天。作为感动重庆十大人物，郑璇也有自己的梦想，“我想创办一家聋人与手语研究中心，让更多的人了解聋人的语言和文化。”（葛琦）
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