大学周刊:现在高校流行直播 上课踢球都要秀一下

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    “现在，双方正进行激烈对抗，场上比分1比1……”日前，全国大学生足球联赛超级组比赛在西南大学举行时，只见该校学生戴沛霖拿着手机，对准摄像头，在企鹅TV（腾讯网络视频TV端）上对球赛进行直播。

    只需一个摄像头，一个麦克风，人人都可以成为主播。网络直播（即通过腾讯等不同的网络平台，将培训、比赛、访谈等各种内容，用视讯方式在网上进行现场直播）是今年非常时髦的一种传播方式，这种方式目前在高校也很流行。

    “互联网+”时代，网络直播给大学生们的生活和学习带来了哪些影响？老师们的教学是否也因此有所改变？近日，记者走访了我市部分高校进行调查。

    无处不在的网络直播

    “有上百名粉丝观看了我的直播，反响还是比较好。”直播结束后，戴沛霖告诉记者，今年9月，他偶然接触到企鹅TV，为了让更多的人看到比赛，对体育有着浓厚兴趣的他决定在该平台开设个人账户，对学校的各类比赛进行直播。

    “大概一周直播两到三次。”戴沛霖说，由于自己的影响力有限，每次观看直播的粉丝并不多。即便如此，每次直播下来，戴沛霖都会收到一些粉丝赠送的礼物（粉丝可以通过平台购买“飞机”、“钻石”等虚拟礼物送给喜欢的主播，主播再把礼物兑换成现金），一次直播大约能收入四五十元。

    和戴沛霖的玩票不同，四川外国语大学大三学生刘聪想用直播平台闯出一番天地。爱好唱歌、颜值颇高的她今年4月成为某平台的网络主播，是小有名气的“网红”，拥有数百名粉丝。

    “直播让我体验到别样的乐趣。”刘聪说，在做主播之前，她就参加过大大小小的歌唱比赛，“网络直播给了自己展示的平台，可以一展歌喉，唱个痛快。”

    不止学生，一些高校老师也参与到网络直播中。9月底，西南大学新闻传媒学院副教授邹琰就在某直播平台上给学生上了一堂新媒体广告课。

    “那天我讲的内容就是直播，主要是想用这种方式让同学们更了解并熟练运用‘直播’。”邹琰告诉记者，这种新颖的授课方式得到大家的认可，近4000名学生和网友收看了此次直播。

    网络直播这一新兴的方式，也成为我市不少高校推广各类活动的首选。11月30日，西南大学联合北碚区****分局，在开展以“预防诈骗，和谐校园”为主题的“预防网络诈骗宣传周”活动时，就采取了全程通过官方微博和直播平台直播的方式。短短90分钟的内容，有约2200名观众在线观看。

    记者随机对上百名学生进行的调查结果显示，75%的学生收看过网络直播，约20%的学生参与过直播发布，大部分学生会把收看网络直播当成一种休闲方式。

    新颖的直播也带来不少问题

    直播给高校师生带来全新教学、生活方式的同时，也产生了不少新问题。

    “网络主播，收入过万；网络直播，改变你的生活。”打开一些直播平台，类似的宣传语比比皆是。这些极具诱惑性的宣传语吸引了不少大学生参与其中，但事实并非想象的美好。

    刘聪告诉记者，自从上半年兼职做平台主播后，她和工作室的小伙伴每天晚上8点开始直播，一直到凌晨三四点，有时还会坚持到天亮。“有时太阳都升起了我才卸妆睡觉，睁眼已是下午。随即吃饭化妆，继续直播。”刘聪算了一下，自己目前总共也只收入四五千元，而日夜颠倒的生活让她的身体出现了一些状况，比如头晕、眼睛干涩、不能按时吃饭导致胃痛等。

    在网络直播中，遭遇语言暴力或性暗示也让不少曾经试水直播的学生知难而退。事实上，不仅学生在直播时会遭遇尴尬，老师在用直播进行教学时也有不少不可控因素。

    一位高校教师告诉记者，有一次他在某网络平台进行视频教学时，有个网友就一直用弹幕说风凉话。“他一会儿说我作秀，一会儿说就算是这样也没人听课。我虽然几次和网管交涉，但都没能取得很好的效果，只好草草结束这次直播。”这位老师无奈地说。

    教师讲课的精彩度也影响到学生对直播授课的参与度。我市某高校老师王丽就曾经在一网络平台用直播的方式给学生上《形势与政策》课，结果只吸引了30多个粉丝在线观看，且到最后直播室内只剩四五个粉丝。

    “直播上课的方式虽然新颖，能让学生广泛参与，但与平常上课相比，无法讲得更深入。”对自己那次直播上课的效果，邹琰也这样表示。

    学会“秀”以及规范地“秀”

    作为高校师生，在互联网时代该怎样运用好直播这一方式呢？

    “数学题就跟抓嫌犯一样，没办法一步到位，我们就一步一步来，先把可能的‘人’抓起来，再一个个地‘审’……”曾在长江师范学院教授数学的杨世显（如今辞职读博），每晚9点到12点都会在某平台上直播考研培训和高数教学。

    由于他把一道道抽象的数学公式变成形象的例子，人气最高时吸引了超过10万人在线听课。“希望通过网络直播，让更多人感受到学数学的快乐。”给自己取名叫“数学老师不上课难受”的杨世显这样表示。

    “在‘互联网+’时代背景下，直播平台提供了更开放的教、学场景和机会。”四川外国语大学新闻传播学院教授张春林表示，网络直播的兴起和时代大背景不无关系，智能手机、4G网络等技术让网络直播有了基础；弹幕留言或评论互动则极大地丰富了人们的参与感，这是直播受欢迎的重要因素。

    张春林认为，一些教师直播教学的火热现象，折射出“互联网+”带来新的教育理念和方法。“不过教学直播和普通的娱乐直播不同，如果教学内容不规范，会对学习者造成不利影响，因此这对教师提出了更高的要求——既要保证教学质量，又要较好地吸引学生注意力。”

    “若老师选择在直播平台授课，学校要给予鼓励。”重庆工商大学文新学院院长蔡敏表示，国外很多名校早些年便鼓励老师进行直播教学，近几年，国内不少学校也开展了各种形式的翻转课堂和微视频教学，运用新技术探索教学方式的改革。

    蔡敏则建议，学校可以考虑开设媒介素养等课程，介绍网络直播的新现象、新特征，培养学生正确使用、参与网络活动的理念和行为体系，让学生更好地运用网络直播。

    今年9月，国家广电总局下发了《关于加强网络视听节目直播服务管理有关问题的通知》，明确规定从事网络直播的人员需进行实名登记，若要开展网络视听节目直播服务应具有相应资质，这无疑在一定程度上对网络直播进行了规范和约束。

    “网络直播平台是一个眼花缭乱的秀场，每个主播要学会‘作秀’，这是一种能力，但也要恰当、规范地‘秀’。”张春林认为。

    （文中部分教师和学生为化名）

    记者 黄琪奥