领导力源于对自我能力的挑战 如何培养领导力

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　　领导力源于对自我能力的挑战，以及对周围产生的影响。在领导力实践中，学生可以学习实用的技能，如解决问题和冲突的能力及与同学沟通的能力等。此外，大部分惠立学生都立志成为未来世界的领导者，他们需要学习如何对他人产生正向的影响。学校鼓励学生发挥自己的能力，协助管理学校和更广泛的社群。那么，作为一所优质的上海民办双语学校，上海惠立学校提供了哪些领导力机会呢？

　　发展学生的领导力是上海惠立学校发展计划的重点关注事项之一。因此，实施了许多领导力发展项目，成为学生校园生活中不可或缺的一部分。包括学院队长和副队长（学生会成员） 、体育队长 、艺术队长 、学院委员会代表 、心理健康辅导员 、共青团等多个项目，发展领导力的机会存在于校园生活的方方面面。上海惠立学校的老师通过多样化的评选方式给与所有学生担任领导者的机会，可能直接任命，或由学生民主选举产生。老师也会鼓励较少申请领导力岗位的学生从简单的岗位开始尝试，获得相关经验，提升自信。

　　当被问到哪项惠立价值观与领导力的联系最为紧密时，学生的普遍回答是“责任”。责任确实是领导者的重要品质之一，通常也是管理者必须具备的品质。那么，领导者和管理者有何区别？ 管理者通常对组织需要达成的结果负责，组织可以是公司、球队，也可以是惠立的学院。管理者有正式的职位，监督、管理组织内部的工作。他们具备组织、计划和分配任务的技能。领导者则具备建立良好关系、影响他人、激发他人完成目标的能力。领导者可以是管理者，但领导者无需有正式的“职务”。值得注意的是，不是所有的管理者都能成为领导者。

　　发展学生领导力也应注重“善良”和“尊重”。“善良”能让学生与同学建立友好的关系，互相帮助，为社群贡献自己的时间和精力。互相信任的关系有助于建立归属感。“尊重”能让学生认可他人的观点，学会倾听他人，具有同理心。善良和尊重是外显的，可以直接影响他人。上海惠立学校这所上海民办双语学校认为这两项价值观也是惠立学生在发展领导力过程中不可或缺的。