示范引领 树立职业教育发展“风向标”

五里店

——探寻重庆工商学校内涵发展之路

学生团体操表演 重庆工商学校机械专业 实训中心 学校行政楼——黄楼 重庆工商学校学生参加2013年全国职业技能大赛智能家居项目比赛荣获一个一等奖和一个三等奖 重庆工商学校校门

近日,重庆市人民zf颁布了《关于2013年重庆市教学成果奖励的决定》,揭晓了本年度教学成果项目。重庆工商学校报送的教学成果获得了2个一等奖、2个二等奖和2个三等奖,其中一等奖占到了全市中职教育板块的四分之一,位居全市同类学校榜首。 同样是今年,在6月底结束的全国职业院校技能大赛上,重庆工商学校不出意外再次夺金,共获得2个一等奖、7个三等奖的优异成绩。至此,该校在国赛中累计获得7金8银16铜,奖牌数在重庆中职学校中名列前茅。 出色的成绩是重庆工商学校办学实力的最好见证,也为该校创建全国首批示范中职学校加重了“砝码”。 近年来,重庆工商学校坚持走内涵式发展道路,着力践行“做强做精”品牌发展战略,在集团化办学、专业建设、人才培养模式改革、技能大赛指导等方面积累了丰富的实践经验,取得了丰硕的成果,促进了教学水平和人才培养质量的提高。 1 专业建设 ——以点带面 创新人才培养模式 重庆工商学校把建筑工程施工、数控技术应用、电子技术应用、计算机网络技术以及服装制作与生产管理专业作为示范校建设的重点专业。 “选择这5个重点专业作为突破口,既符合产业转型升级趋势,也紧扣市场需求,从而以点带面推动学校专业建设的全面开花。”校长杨宗武说。 重点专业的“突破口”和“着力点”在哪里?怎样才能实现“以点带面”的目标?重庆工商学校对98家相关企业进行了调研,并进行行业需求专项调研528次,问卷调查3625次,召开专家访谈会53场次,毕业生追踪调查4655人次,查阅核心期刊文献721篇,开展典型工作任务分析会33场次,完成问卷分析报告、访谈分析报告、调研报告共计15篇,并对行业企业的现状与发展趋势、行业人才需求状况、岗位职业能力要求等诸多元素进行科学分析,进一步明确了人才需求规格和人才培养目标,结合专业实际制定了人才培养方案,在着力实施“工学结合”、“订单式”、“顶岗实习”等人才培养模式的基础上,新创了“11233”人才培养模式。 据介绍,“11233”人才培养模式是该校在专业建设过程中探索出的全新人才培养模式。“11”指企业每个月派技术人员到学校任教1周;“2”指企业对每个“冠名班”派2名技术人员到校参与教学和管理;“33”指学生在校学习3个月,再到企业进行为期3个月的生产实训。 “该模式在学校五大重点专业的建设过程中已收到了实效,目前学校正准备将经验‘复制’到其他专业,促进学校专业建设整体发展。”重庆工商学校相关负责人说。 2 课程体系 ——过程导向 构建特色中职课程体系 职业教育课程体系的最大特点就是紧贴产业发展的需求变化,紧跟行业的新技术和新工艺,使其知识和技能处于行业的领先地位。重庆工商学校以工作过程为导向,建构起了独具特色的中职课程体系。 “学校各重点建设专业课程体系的建立以需求为本,从典型工作任务和岗位职业能力分析入手。”该校教科处负责人介绍。据悉,该校构建起以文化基础课程和专业(技能)方向课程为支撑,以拓展类课程(学校文化课程、企业文化课程)为补充的科学而符合中职特点的课程体系。即:2-4门专业核心课程+专业(技能)方向课程+文化基础类课程+学校文化课程+企业文化课程。 “这样做既让学生掌握了该专业的核心技术,又不落下文化基础学科,加之学校文化和企业文化课程的拓展,使学生成为综合素质高、专业能力强的技能人才。”杨宗武说。 各重点专业汇聚专业骨干老师和行业企业专家,合作制定了《建筑工程制图与识图》、《数控车床编程实训》、《机械制图》、《网络综合布线技术》、《服装缝制工艺》等15门课程标准。同时组建起以一线教师、行业主管、企业骨干、职教专家的教材建设团队,充分发挥各自优势,科学分工与合作,形成“四位一体”教材建设机制,共同开发了《网络工程施工》、《SMT生产技术》等20门课程标准,以及《建筑材料》、《服装缝制工艺》等18种特色教材和15门课程教学资源库。该校编写出版了4门国家规划教材,其中《建筑材料》和《制冷与空调设备安装及维修》2本教材被教育部评为中等职业学校“改革创新示范教材”。 3 教学模式 ——践行“五环四步” 开创“8331” 一直以来,重庆工商学校秉承“贴近技术前沿、创设真实环境、营造企业氛围、培养职业能力”的实训基地建设理念,按照“体现科技先进性、突出技术实用性、强调职业针对性、兼顾岗位适应性”的建设原则,紧密联系行业动态,改革教学模式。 该校重点建设专业在教学实践过程中,积极践行“五环四步”教学模式,将教学过程分为能力发展动员、已有能力诊断、能力发展教学、能力发展鉴定、能力教学反思等5个环节。在“能力发展教学”环节中,按照“明确任务—小组行动—展示成果—及时评价”四个步骤实施教学。 另一方面,该校新创了“8331”教学模式。该模式包括“八个环节、三步骤、三对接、一中心”。截至目前,该校已有专业教师应用“五环四步”和“8331”教学模式上研究课460节,参与教师520人次,受益学生达23468人次。 一位长期与该校合作的企业负责人说:“我们喜欢重庆工商学校的学生,他们吃得苦,上手快,工作效率比同级别的学生高出一倍多。” 4 师资建设 ——层次分明 打造高素质教师团队 现代职业教育需要的是知识与技能并重的专业型人才。因此,师资素质的高低将直接影响到人才培养的质量。 “为了打造一支高素质的师资队伍,学校制定了学科带头人、骨干教师、‘双师型’教师、外聘及兼职教师等切合实际、层次分明、重点突出的培训方案。”该校相关负责人说。 据悉,重庆工商学校在教师队伍建设中,建立了“四五九九”建设模式,通过对“四类教师”(专业带头人、骨干教师、双师型教师、兼职教师)开展“五级培训”(出国培训、国家级培训、市级培训、区级培训和校本培训),通过“九条途径”(专业建设、课程设计、教材开发、基地建设、示范教学、技能大赛、企业实践、课题研究、论文撰写),提升“九种能力”(职业道德教育能力、行业联系能力、课程设计能力、教学组织和实施能力、鉴定能力、交流与合作能力、健康和安全的保障与教育能力、学生服务与管理能力、专业发展能力)。 示范校建设期间,该校培养了1名教学名师,10名学科带头人。其中,学科带头人辜小兵主持开发了5门国家改革创新示范精品教材;刘钦平主持编写的《建筑工程施工专业建设方案》获得本年度重庆市教学成果一等奖。同时,学校还培养了47名骨干教师、96名“双师型”教师,打造出一支由16名高职学院教师、40名企业技术骨干、8名行业专家和339名专业教师组成的“素质优良、专兼结合”的高素质教学团队,增强了学校的核心竞争力。