第一节课，从哪里开始？从孩子的角度来考虑

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　　第一节课，从哪里开始？一切，都要从孩子的角度来考虑。

　　从哪里开始第一天的生活

　　文|常丽华

　　去年9月1日，我们通过儿歌、故事、音乐、种植等一切美好的事物，师生之间开始互相认识，开启了一年级的生活。

　　新的开学日，我们的生活又应该从哪里开始？

　　孩子们陆陆续续走进教室，我把“早安”带给每个孩子，顺便聊聊天。清辰几乎是蹦跳着走进来，第一句话就是“我太开心了！终于上学了”！

　　孩子们状态不错，气色很好，很多孩子优雅地和我拥抱问好。教室里，慢慢地有了温度。

　　T慢腾腾地走进教室，撅着嘴，他说自己很不快乐。因为我说过要和动物们和平共处，他就把自己的快乐都给动物们，已经收不回来了。我问他怎么办？他却说想念拼音国了，只要大家一读拼音，他就会重新快乐起来。然后，他又问我，他朗读了一个故事请冬爷爷送给我，我为什么没有听到？

　　——真是有趣！上个学期，我们穿越了四个课程，他竟然一口气说出了三个：我的动物朋友、拼音国历险记、和冬爷爷在一起。我当然知道，他这样说，就是为了让我注意到他。这是一个缺乏同伴的、孤独的孩子。

　　（一）聊天课

　　第一节课，从哪里开始？一切，都要从孩子的角度来考虑。

　　孩子重新返回教室，最渴望的是什么？假期那么多丰富的故事，那么多奇特的经历，孩子很渴望和同伴分享——老师不必要急着说什么，同伴对孩子的重要性，胜过老师。所以，第一节课，我们就上聊天课：去找自己的好朋友，和他分享你的假期故事。

　　但是——我给了孩子们一个转折：聊天课，听比说更重要。要学会倾听，听听你好朋友的故事，再和全班同学分享你听到的故事。

　　这样安排，当然有我的目的。“我要听”，是这个学期课堂生活的关键词。这个词语能否被孩子理解，要依靠他们自己的经验。

　　孩子们欢欣地离开座位，去找自己的好朋友。T果真一个人，他不去找别人，别人也不找他。我拉着他，加入到心、桐和轩的朋友圈里。这几个孩子也没有自己的“死党”，属临时拼凑型的。不是真正的朋友，自然就聊不起来，更别说倾听了。我就带着他们，边听边评论，到T时，他还没说，我就在黑板上用拼音写下这样一段话：

　　nǐ zhī daò wǒ yǒu duō xǐ huān nǐ de lǎng dú mǎ？ nǐ zhī daò wǒ yǒu duō ài nǐ ma？

　　三个男孩子兴致勃勃地拼读下来，T马上喜笑颜开，笑着跳着说他太快乐了。