95后大学生患上“手机依赖症” “无手机课堂”难实现

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    近期，若干高校相继开展“无手机课堂”活动，但对于患上“手机依赖症”的95后大学生而言，手机早已成为生活必需品，更有学生表示：“没有手机的生活是不正常的。”

    在大学课堂上，“低头族”早已成为“主流人群”——拍照代替记笔记，上课刷朋友圈，甚至有同学竟然不经老师允许直接走出教室接电话。更有甚者，还会摆出“新闻发言人”的架势，在朋友圈同步“点评”老师的上课内容，却为自己不记笔记找出诸如此类的借口——“老师讲课速度太快了，只能用手机拍下来”。

    “无手机课堂”是不少高校眼下关于课堂的理想模式，但因其存在强制色彩，难免引发老师和学生的热议。持肯定态度的同学认为：“刚开始确实难受，就好像身体少了个零件，但慢慢也就习惯了。”

    而反对派则认为他们一边听老师授课，一边上网查资料，可以大大提高自己的学习效率。但手机被没收后，课堂上提到的相关内容不能在第一时间查阅更多资料细节，不明白的地方也就没办法立即求证。

    甚至还有同学提出，万一家人有急事联系不上，也会很着急。

    强制性的做法在课堂纪律方面看似收到效果，抬头听课的同学有所增加，老师讲课的兴致也提高了不少。但“手上无手机、心中想手机”还是让不少老师犯了难。“手机是被收走了，但是治标不治本，手机的替代品太多了。”潍坊大学学生李易辉对此深有感触，所谓学校有政策，学生有对策，“抬起的头”还是会因为其他问题低下来，据说有学生就已经开始使用两部手机——一部被没收后，另一部上课偷着用。

    相比于中学，大学课堂不再是固定的教室和满满的课程，在学生有更多自主安排时间的同时，也将学习更多地引入日常生活中。而对于大学生来说，社会实践、社团活动甚至社交也是自己大学生活很重要的部分。

    在移动互联网席卷全球的时代，手机已经成为人们连接世界的窗口，强制没收手机，无疑是人为切断了同学们与广阔世界的联系，利弊兼有。

    事实上，无手机课堂的初衷是端正同学们的学习态度，增强课堂的学习氛围。但面对当下手机不可或缺的现实，过度干预和设限，有时反倒会“适得其反”。如果“一刀切”，不仅难以达到预期效果，还容易出现逆反心理。而手机和课堂也并非“水火不容”的两个对立面。我们需要的不是“粗暴”限制，而应设置一个合理的使用范畴，在引导的基础上进行科学管理。

    没有人敢说无手机课堂一定高效率，而大学生“低头族”给课堂带来的困局也确实存在。也许，不妨将无手机活动视作一种倒逼，如何提高课堂上的师生互动，如何让学生的目光主动从手机转向老师的授课内容，也许应该得到更多关注和反思。