满足企业需求就是职教发展最大动力

五里店

——重庆工业管理职业学校创新校企合作案例透析

学生进入生产车间学习

近年来,随着重庆产业转型升级力度加大,社会对于技能型人才的需求日渐加大。高技能人才更是受到各行各业的关注和青睐。 职业院校究竟该如何培养高技能人才? 重庆工业管理职业学校校长蒋世建认为,职业教育的生命力在于校企合作,深入行业并把握行业脉搏是关键。 事实上,作为一所民办中职学校,人才培养与市场接轨一直是学校提高办学质量的“杀手锏”,这种人才培养模式不仅改变着每一个学生的命运,也对助推重庆经济发展意义深远。 无缝对接 让学生走出校门就是熟手 让学生走出校门就成为熟手,重庆工业管理职业学校在人才培养上可从没少下过功夫。 2005年毕业的周建波如今已是宗申集团涂装部主管,对于每年母校“送来”的学弟学妹,他总充满着不一样的感情。在他眼里,“他们上手特别快,就像是熟练工一样。” 校企合作的魅力究竟有多大?蒋世建心里有数。2000年,他发现重庆摩托车产业“有做头,能做大”。而作为龙头老大的宗申集团也存在大量人才需求。双方经过商议后一拍即合,开始了“订单培养,校企结合”的合作办学。 “为什么还要求学生的身高和视力?”合作办学后,企业对学生的一些要求超过了学校的想象。企业解释说,这是根据行业的实际需求而定。 这就是坚持“紧跟市场脉搏”。学校一度出现课余时间学生抡起膀子扛水泥墩子的“壮观局面”。企业表示,汽修专业的学生要有好技术,还要有好体力。学校破天荒想出了这么一个“歪主意”。事实证明,水泥墩子没有白扛,学生身体机能好了,操作更加得心应手。 “招生中,我们可以第一时间了解企业需求,调整专业设置和招生计划。教学上,企业派出经验丰富的经理、技术骨干入住学校,解决教学问题。就业上,企业本身就是学生就业的去处。”蒋世建说,从培养目标、教学计划到师资建设等均由校企双方共同参与。 “但是,也不能靠学校一厢情愿。”蒋世建说,只有当双方在合作中都获得了好处,校企合作才能改变过去“一头热”的现状,变成一种互利双赢的行为。 “最开始觉得让企业参与办学会影响企业的生产和经营。后来没想到还帮了大忙,销售业绩直线上升。”宗申分公司一位销售员说。事实上,学校不仅开放校门集中对企业员工进行技术培训,不少老师甚至奔赴全国各地,当面指导员工,培训职工近4000人。 由于学校与宗申集团校企合作的成功经验,重庆乃至全国各地的知名企业也纷纷慕名到校求才。 拓展领域 让学生能就业、就好业 2007年,学校用新的面貌、新的名称迎来了又一批学生。 同学们在记住这个响亮的名字“重庆工业管理职业学校”的同时,惊喜地发现,学校不仅保留了“订单培养·校企合作”模式,还不断扩宽校企合作领域,为他们的发展提供了可选择的空间。 “今天我就是长安铃木班的一员了。你呢,你是哪个班的?”“我是格力班的。听学长说,如果成绩合格顺利毕业就可以进格力公司,实习期就可以拿工资了呢。”学生们的对话,透露出期望和喜悦。其实,这样的定向班在学校还有10多个。 从最初为解决招生、就业的“订单培养·校企合作”模式,到如今的以提高实训质量、教学水平的校企一体化道路,其最终目的指向明确:实现招生与招工同步,实习与就业并轨。学生毕业后不仅“能就业”,还能“就好业”。如今学生双证获取率97%以上,就业率98%以上。 “职业教育培养的不仅仅是生产线上的流水工,应该有意识地培养学生的独立思考能力、自主创新能力。”蒋世建表示,这是对学生负责,对企业负责,也是对重庆社会经济发展负责。 如果说“两个负责”是一种态度和理想,那么成立包括企业专家在内的16人校企合作ld小组,构建校企合作长效运行机制,建立校内校外实训场地,则是踏踏实实、一步一个脚印地用心耕耘。 “有了想法就可以去实训基地验证,那种豁然开朗的感觉太好啦!”实训室里,学生们聚在一起,相互讨论。57个校内实训室、21个校外实训基地,为学生提供了广阔天地。 在工管校里漫步,企业制度、员工素养的标语随处可见。“不合格的产品不准下线,不合格的员工不准上岗。”、“优秀的产品体现优秀的人品,优秀的人品铸造优秀的产品。”、“领工资时拒收****,干工作时拒绝假象,领工资时准时足额,干工作时准时足量。”……企业高效、务实、敬业的文化潜移默化地影响着学子。 校企合作的日趋完善,推动着学校建设不断实现跨越。2010年,学校牵头联合重庆长安汽车股份有限公司、力帆集团、宗申集团等组建重庆市汽摩职业教育集团;2011年学校加入“重庆装配制造教育集团”,为进一步促进职教改革打造职教品牌不懈努力。