涪陵：勇立潮头 抒写区域教育改革新篇章（图）

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发布于：2014-1-21 8:28:27　 来源：重庆日报　

内容提要：未来，涪陵将建设成为重庆中部区域性教育中心。为此，涪陵举全区之力，深化办学体制改革、加快教育教学改革、探索教育综合改革……一系列大手笔、大气魄、大境界的措施，把涪陵教育推向了改革的纵深处。 ……

　　核心提示
　　教育要发展，根本靠改革。
　　2013年9月，市委四届三次全会将涪陵区域划为五大功能区之一的“城市发展新区”，为贯彻落实市委关于重庆五大功能区建设规划，涪陵区委、区zf提出了“三区一城、幸福涪陵”的总体发展思路。要实现目标，教育则需要发挥强大的人才支持和智力支撑。
　　未来，涪陵将建设成为重庆中部区域性教育中心。为此，涪陵举全区之力，深化办学体制改革、加快教育教学改革、探索教育综合改革……一系列大手笔、大气魄、大境界的措施，把涪陵教育推向了改革的纵深处。
　　勇立潮头，涪陵有决心、有能力在教育改革的路上走得更深、更远，开辟区域教育的全新篇章。
　　1、从“一枝独秀”到“春色满园”
　　——办学模式改革使优质教育资源出现“乘数效应”
　　如今，合作、合并、集团化办学已不是新鲜事物，但是能将合作办学、集团化办学办出气魄、使少数优质教育资源呈现“乘数效应”却不简单。涪陵就有着这样的智慧。
　　“没想到书原来可以这样教，学生还可以这样学。”涪陵十四中教育集团义和校区的物理老师付以伟在集团江南校区跟师学艺了一个学期后感慨地说。十四中教育集团实施的“教师提升工程”和“名师交流工程”目前已让义和校区全体教师受益，集团内师资得到进一步均衡。
　　舒莹莹2013年从义和校区毕业顺利进入涪陵五中学习，升入初三前她还曾试图转学。“初三我们的老师全是从十四中培训回来的，我的学习成绩大幅提高，顺利考上了重点中学涪五中。”她为自己当初的选择感到满意。
　　师资资源的均衡仅仅只是集团化办学众多效益的其中一项。在硬件的打造、管理的规范、教育教学质量的提升等方面，江南校区也为集团内各个校区进行了提档升级。如教学上实行“五个一致”，引进先进科学的“531成长课堂”等，确保了各校区教学质量稳中有升。
　　集团化办学作为涪陵区办学模式改革的一部分，与合并办学、合作办学一起成为驱动涪陵义务教育均衡发展的“三驾马车”。涪陵区zf出台的《关于推进基础教育优质均衡发展的意见》中明确指出，按照名校引领、资源共享、优势互补的思路，实施合并、集团、合作办学，为改革提供政策保障。
　　在与实验小学合并办学后，红庙小学大气的校门、新建的教学楼、标准的塑胶操场、设施完善的食堂让人完全无法和原来那个破旧的村完小联系起来。两校的合并，源于涪陵区教委“以‘要素嫁接’促进质量均衡，以‘增量重组’促资源均衡”。一年多来，名校与薄弱学校合并效益已经得到显现。当地老百姓称赞：“这相当于在我们家门口也建了一座名校。”
　　另一方面，合作办学也在扩大优质教育上发挥着积极作用，把名校先进的师资、管理、教育教学理念“复制”到农村薄弱学校。
　　十五中每月都要为合作学校六中组织一次名师送课活动，六中老师希望听什么课、想要解决什么问题，都像开菜单一样传递给十五中。涪陵罗云中学在初三年级与涪陵九中实行“三同模式”，即同月考、同试卷、同分析。城七校根据多年的教育教学管理经验，结合合作学校马武镇兴隆小学的现状，对其提出教育教学管理的意见，初步形成了农村小班化教学管理模式……随着合作办学的深入开展，越来越多的农村薄弱学校得到提升，让他们看到了发展的新希望。
　　在办学模式改革的过程中，涪陵江南主城“名校群”的优质资源正逐渐向整个涪陵“扩散”，老百姓对区域义务教育优质均衡的满意度不断提升。
　　涪陵的努力证明，区域内优质教育资源的共享，使薄弱学校办学力量得到整体增强，有利于盘活、放大优质教育资源，为“办好每一所学校”创造了更多可能。未来，涪陵还将在推进办学模式改革上继续探索，满足更多群众“上好学”的强烈需求，实现优质教育资源由“一枝独秀”到“春色满园”的转变。