“大语文”下的未来能力培养

zhangzey

　　“大语文”是时下国内语文教学实践中一种新颖的、突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，使学生在语文学习的过程中达到情智双修、文道兼顾。

　　大语文教育在深耕文化传统、增进家国情怀的同时，更需博古论今，链接好历史与当下。这其实也对老师的素养和课堂教学提出了更高要求。惠立的语文课程开发目标便是着眼于此。 作为一所国际化双语学校，南通惠立学校认为，好奇心、全球胜任力、团队协作能力和想象力这四大核心竞争力将是未来人才必备的素质，这些特质将助力学生在未来社会开疆拓土，突破自我。在当下的“大语文”时代，惠立的语文课程开发目标与培养未来核心竞争力的要求不谋而合。

　　哈佛大学前本科招生委员会高级招生官Sally女士就培养孩子好奇心的重要性发表了演讲，她认为好奇心使我们不断在知识领域探索，不停地提问与反思。 在世界名校的录取标准里，好奇心也是招生官希望从每一个申请者身上看到的关键素养。南通惠立民办学校认为应当从小培养， 贯穿终身。

　　在惠立这所国际化双语教育的语文课堂，我们会鼓励学生自己发现问题和提出问题，甚至质疑文本与权威，在“疑问-探究”的模式中保持好奇心与学习热情。

　　同时致力于打破学科壁垒，在语文与社会学、艺术、历史、地理、科技等学科之间建立纽带，让学生的好奇心与兴趣点得以拓展延伸，成为未来的终身学习者。

　　面向未来培养我们的下一代，必须提升他们的“全球胜任力”。

　　作为一所国际化双语教育的学校，惠立的语文教学，不仅将这些主题放在中国语境下进行学习和解读，也将它们置于全球语境中，引导学生拓展国际视野，分析全球性议题，理解不同的文化背景，并做出深度思考，培养学生应对未来的全球胜任力。 南通惠立私立学校认为应当从小培养， 贯穿终身。

　　合作是一种能力，更是一种艺术。团队协作能力始终贯穿于惠立学子的成长过程。在语文课堂上，教师会竭力杜绝“一言堂”，甚至极少使用传统的问答式教学方法，取而代之的是形式多样的小组学习活动。 在完成小组学习任务的过程中，学生将学会拆解步骤、分配任务、协调时间、交流意见，部分学生开始自发地引领活动进展，并与老师沟通和反馈成果，团队协作能力与领导力在潜移默化中得到培养。

　　想象力能让我们“见他人所未见”，预判结果，并在当下做出更明智的抉择。 在惠立，丰富多彩、设计独特的语文学科活动，都旨在充分调动学生的想象力。 图像诗创作让学生在诗歌的世界里放飞想象；剧本创作与展演留给学生一个呈现想象力的舞台；小说创作让学生编织一个映射心灵的虚构世界；阅读报告使学生的想象力与经典著作的作者联通……充满想象力的思维方式，让惠立学子的目光洞烛未来。南通惠立民办学校认为应当从小培养， 贯穿终身。

　　语文之大，体现在视野的广度、心灵的深度和思想的锐度。身处不断变革的时代，惠立将聚焦核心素养，培育具有国际竞争力的学子。