多媒体教学手段进入课堂 PPT能否代替黑板

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    黑板、粉笔，以及粉笔在黑板上写字时摩擦出“吱呀吱呀”的声音，是许多人学生时代的美好回忆。然而，随着PPT等新手段的出现，这些回忆或将发生改变。

    日前，北京市两会朝阳代表团分组审议会场上，有关“PPT”教学的问题引发了争论。市人大代表、北京建筑大学教授秦红岭指出，个别中小学教师不仅用PPT教学，甚至给学生留PPT作业，“现代教学手段不应代替传统教学模式”。

    放眼全国，有多少PPT取代了黑板？在传统教育与现代技术之间，我们又该如何取舍？

    黑板改变，争论四起

    “一般情况下，学校会有60%至70%的课堂在使用PPT类软件，有的学校甚至达到了100%。用它直接取代黑板、粉笔、挂图等传统教学手段的现象屡见不鲜。”四川省成都市教育科学研究院副院长秦建平表示，“如今，使用多媒体手段教学是普遍现象。”

    面对这股大潮，陕西省西安市学生家长沈薇既抱怨、又支持。在接受采访前，她刚刚与正在上小学三年级的孩子“合作”完成了一项PPT期末作业。她感叹：“这哪是孩子的作业，根本就是‘累’大人嘛。”

    沈薇告诉记者，现在儿子有很多课程都要用到PPT、视频等，“老师们有时候会把课程PPT发到公邮，让家长相互传阅，也方便让家长了解孩子的学习情况”。

    秦建平认为：“这种新的技术手段具有图、文、声并茂的特点，既有利于学生理解和记忆，也便于老师备课。但学生也可能因此分散了注意力，老师也会变‘懒’。”

    “好处很多，问题不少。”山东省济南市胜利大街小学校长王念强指出，这种方式很容易让老师在备课时浮于流程。部分教师因此教材读得少了，课标研得少了，拿来主义重了，变成了“走课件”。

    “你拿着iPad和捧着书阅读，效果肯定不一样。因为‘刻’在书上的文字是有温度的，而电子产品无法做到。教学亦是如此。”在北京第二实验小学副校长、北京师范大学教授芦咏莉看来，技术手段固然重要，但只有身临其境的教学，学生才能产生最真实的学习感悟。

    “PPT教学省去了中间推导环节，不利于学生建立常态逻辑推理步骤和顺序思维习惯。这种跳跃性往往会反映在考试卷面的答题中，容易导致学生省略中间环节而出现不必要的错误。”青华园教育集团副总裁闻风如是说。

    强势转型，谁是推手

    纵然争论经久不息，但一个不容辩驳的事实是，“黑板”依然在“改变”的道路上大步向前，这强大的动力到底源自何处？

    在芦咏莉看来，“黑板”的改变，首先是基于教学方式的内生需求。“在传统教学中，一些立体、动态的概念需要通过讲述、画图等多种方式反复解释，而在多媒体教学中，一个FLASH或是三维实物造型即可表达清晰。总体来看，多媒体教学可以添加文字、动画、声音，使教学过程更加有趣，使得学习方式更加多样化，有利于学生思维拓宽。”