一些全职太太，充当着中国基础教育的搅屎棍

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有一部分全职太太在教育上的所作所为，在冲击、扰乱着基础教育的制度安排，是一根搅屎棍，她们把或许存在很大问题的基础教育，撩得人心惶惶，搅得臭气熏天。

冰川思想库特约撰稿 | 艾川

最近在网上看到一个“全职太太相当于年薪13万”的计算方式：

保姆——负责每天的伙食跟家务：每月2500

幼师——负责孩子一整天的饮食起居与早教：每月2000

出纳——日常支出、采购、记账：每月800

导购——上网淘廉价衣物、用品：每月800

外交官——招待老公的亲戚朋友同事，就算再累脸上也得挂足笑容：每月500

心理咨询师——随时照顾宝宝情绪，安抚辛苦工作的老公，学会与公婆相处之道：每月800

加起来有11300元，换算成年薪是13.56万。

我不知道中国式计算是不是受到一家美国网站的启发。据说美国这家著名的薪水网站Salary.com曾针对全职太太们进行过一项正式调查。

结果显示，全职太太的工作量，如果比照一般受薪阶级领薪水支票，每年可获得的薪水平均数是131471美元。

约有540万名全职太太接受这次调查。当问及：每天在家中花最多时间所做的事情相较于社会上的一般工作，可以得到什么样的职称？回答是幼儿园老师、女管家、厢型车驾驶员、厨师、护士以及一般维修工。

全职太太的劳动，肯定可以折算成不同的工种，并且具有可以量化的劳动力价格。事实上，在发达国家尤其是高福利国家，全职太太会领到不低的zf补贴，享受保险和退休待遇。

不过从分工的角度来说，既然这些工种都在社会上存在多年，为何不“专业的人做专业的事”呢？

从这个角度思考问题，是因为看到2007年第一期《中国家庭教育》中有一篇叫做“全职太太型家庭子女教养方式的质性研究”的论文。这篇论文通过对10户全职太太型家庭的走访，得出一些与众不同的结论：

——“从发展期望来看，由于特殊的家庭存在方式父母对孩子的发展期望普遍偏高，给孩子施加了很大的压力，不利于孩子健康发展。”

——“从成长指导来看，最为重视孩子的学业成长，其次是道德发展和社会性适应，最不重视孩子的生活自理能力的发展。但是对孩子的学业只局限于口头监督，并不能给其实质性的帮助和指导。”

——“从这种类型家庭孩子的发展的普遍情况来看，他们很少表现出比其他孩子更强的一面。相反他们的学业成就水平偏低，生活调适能力弱，自理能力差，心中常有—种不快乐的感觉。”

要言之，这篇论文要说的是，全职太太辞职回家照顾家庭，以为可以提高孩子学习成绩，管教孩子。但事与愿违，孩子的成绩和表现可能更差了。

可能由于样本数有限，这个结论不一定站得住脚。在另一篇新闻报道中，看到的是另一番情形。

2015年9月有一篇叫做“全职妈妈带出来的孩子成绩更好？”的调查，记者发现，“越是名校，全职妈妈越多。”记者引用一位知名小学二年级语文老师的话说，“全职妈妈对孩子养成良好的学习习惯起着关键的引导作用。”

这位老师认为，全职妈妈会带领孩子进行全方位预习，孩子在课堂上的表现会更加积极，这也有助于孩子知识的吸收。

“良好的习惯养成了，孩子的效率自然高了。”这位老师说，比起爷爷奶奶或者托管班教育出来的孩子，全职妈妈带出来的孩子确实要全面发展一些。

从她所在的班级看，全职妈妈的孩子成绩普遍处于中游以上。

估计是为了平衡报道，记者引用了相反的看法：一位从事多年教育工作的老教师说，孩子的成绩和父母的正确教育确实有比较大的关系，但父母只要引导正确，培养小孩良好的学习习惯即可。“我认为这和全不全职，并没有关系。而且，光成绩好又有什么用，社会需要的是全方位人才。”

也就是说，母亲是不是全职太太，与孩子学习成绩好坏之间，是否存在因果关系，没有更确凿证据。

实际上，“越是名校，全职妈妈越多”的结论，也有值得商榷的地方。

在同一篇报道中，记者提供的信息显示，在南京，对于一个妈妈全职的三口之家来说，爸爸每年至少挣30万，即月收入达到2.5万元左右，才可以保证一个普通三口之家正常的日常生活开支、小孩教育费用、每年一次中等级品质的出国旅游等。换言之，家庭月收入要足够高，女方才有资格做全职太太。

观察和统计发现，一般情况下，名校的一大特点，就是富裕家庭的孩子占比更高一些。如果孩子进了名校，家庭对孩子的期望会更高。这就不难理解，为什么名校的全职太太，占比之高，会那么惹眼。

但另一个不容忽视的问题是，绝大多数全职太太本身并不是专业的教育界人士，也没有专门学过与少儿教育有关的课程，自己却肩负着家庭交给的帮助孩子提高成绩的重任。能力与期望错位，导致一些严重的问题，还没有得到很好的揭露。

上述这篇调查报道中提到，在该校200多位由全职妈妈组成的微信群中，讨论最多的内容就是孩子上什么补习班、教育心得体会。

与欧美日本等发达国家的全职太太不同，中国的新式全职太太刚刚兴起不久，她们不但在家庭中地位不稳，在社会上也缺乏社交圈子，因此她们更热衷于把孩子送往课外培训机构，在孩子身上寄托更多的个人诉求。

不可否认，中国大陆的基础教育存在很多问题，家庭在教育中理应担负更多重任。这种重任更多体现为帮助孩子塑造人格，培养德性，养成良好的学习习惯，这些都是目前学校基础教育严重缺乏的。

而如果体现得最多的是“上什么补习班”，那么，这种由全职太太主导的家庭教育，实际上充当了基础教育的搅屎棍。

为什么这么说？

稍微有过教学经历的人都知道，学校教学进度是按照教学大纲步步推进的。也就是说，小学生学什么，初中生学什么，各个年级学什么，所有同年级的学生，知识掌握程度基本上都是在一个水准线上。

而当今补习班的一大功能就是抢跑。比如让低年级的学生学高年级的内容，让小学高年级的学生，学初中的内容，让初中生学高中的内容。甚至，让小学生学高三的“数列”。这是谋取高分的捷径。

一个班上有10个学生抢跑了，整个教学计划事实上就被冲击得稀里哗啦了。

有人抢跑的结果，会导致无声的“踩踏效应”——别人都往前跑了，你还站在原地干什么？于是拼着命上补习班。

仍以上述报道透露的信息为例，某位女士的孩子起初是由爷爷奶奶接送孩子，孩子放学后，20分钟就把作业做完了，但成绩是班上倒数三名。

后来，该女士跟其他妈妈“取经”才知道，其他的孩子除了要做学校老师布置的作业外，还有课外辅导作业，此外，还要上这个培训班那个培训班。于是她给孩子报了两个补习班，作业一大堆，无奈之下，只好辞职，在家专门搞孩子的学习。

“千万不要输在起跑线上”是一个肮脏的比喻，但它带来的恐吓作用相当管用，抢跑不过的那些收入低的双职工家庭，在平时没有时间和精力的情况下，只好把周末搭进去，本来是要好好休息的，结果大人小孩，都被累得人仰马翻。

写作本文的目的，并不是要全职太太们重新去上班，而只是指出一个有趣的现象——

有一部分全职太太在教育上的所作所为，在冲击、扰乱着基础教育的制度安排，是一根搅屎棍，她们把或许存在很大问题的基础教育，撩得更加人心惶惶，搅得臭气熏天。

她们应该获得家庭和zf的相应补贴，应该有自己的社交圈和社区活动，应该为社区或学校做出一些力所能及的贡献，以此间接为孩子树立人格和社交榜样，而不是双眼紧紧盯着孩子的分数，以此作为终生成就，那样真的太令人厌恶了。
(来源：http://wemedia.ifeng.com/13234152/wemedia.shtml)