直击首届「微光黑客松」：这所深圳国际学校教孩子为具体的人创造

muweilia

在AI绘画工具里输入“视力障碍者”，几秒钟就会生成一个戴墨镜、持盲杖的“标准形象”。可真实世界并不由平均值构成：看不见提词器的视障演讲者、听不见家电提示音的听障人士，该如何被科技看见？

这个盛夏，首届「微光黑客松」在深圳明湾学校举行：来自全国的70余位舰长带领230多名学生，组成54支舰队，用四天时间，围绕视障、听障、ADHD、孤独症、失独老人等21位真实案主的需求展开创造。

第一课不是写代码，而是“如何提问”。这所深圳国际学校的12间教室里，同学们围坐在真实案主身边，学习访谈、倾听与追问——创造的第一步，是看见具体的人。

JJE舰队的男生们访谈视障歌手时得知一个麻烦：大型酒店走廊一条接一条，别人五分钟回房间，他要摸索半个小时。原本想加盲文，案主却摇头——摸起来太慢。孩子们推翻最初方案，开发出“归途微音”系统，用声音提示房间位置，还贴心加入震动模式，避免深夜打扰其他房客。

Litchee舰队在与服务失独老人的志愿者深聊后明白：老人们需要的不是又一个聊天机器人，而是与有相似经历的同路人在安全圈子里“抱团取暖”，于是他们放弃了常规方案，设计出专门的社群工具。

“在场”意味着拒绝AI的直接生成。当通用模型只会建议“鼓励孩子多沟通”时，Astra舰队的少年把孤独症孩子“想加入游戏被拒绝”“上厕所忘带纸”这些具体的崩溃写进产品情境；IAE团队则为热爱飞机的自闭症孩子设计了“出行闯关记”，用游戏化方式练习出行。

天文爱好者组成的“星之所向”舰队开发了“星途”App，标签页多到不像“常规产品”——因为其中每一份观测指南，都来自案主多年的真实积累。“在场”，就是为具体的人量身打造。

还有“清界小组”的无障碍桌游软件、社区迷你图书馆方案——“阅后问题漂流”让下一位读者回答上一个读者留下的问题、“心愿书单”让邻里互相成全——以及普及防溺水教育的互动闯关游戏。四天下来，一个个原型在多轮测评与反馈中不断迭代。

在汇聚了多学段少年的活动现场，重要的不是技术有多炫，而是产品背后“眼里有人”的思考。正如孩子们所体会的：算法追求最优解，而爱看见具体的人。

黑客松在这所深圳国际学校落幕，创造不停：二十余支舰队选择继续迭代作品，“微光舰长共同体”将陪伴这些项目生长，直到真正被案主用上。

这份 “眼里有人” 的创造理念，也贯穿在明湾学校日常的教学实践当中。深圳明湾学校小初校园开放日定在 10 月 13 日，幼儿园园长见面会安排在 10 月 20 日，欢迎家长预约到校，亲身感受校园里以人为本的教育氛围，近距离了解孩子们如何从倾听出发，完成有温度的创新实践。